本次活动的嘉宾Kris Bartkus给出了一篇题为“能力与学校(哪些能力是我们所缺失？)”的演讲。Kris是哈佛大学08级毕业生，一直都关注教育领域的话题，目前他在一 家致力于向中国引进西方教育理念的公司，索斐仕咨询(Sophos Academic Group)，从事教育咨询的工作。

首先，Kris针对Sir Ken Robinson的视频提出了自己的看法。之后，他将话题延伸至教育领域中的“承担风险(Risk-taking)”。他给出了“承担风险(Risk- taking)”的广义定义，第一、有原创的想法；第二、不管有多少人反对，或者成功希望有多么渺茫，都能独立地去执行这个想法。可是，现在的学校却几乎 不教授这种能力。

大多数情况下，人们都是规避风险(risk－aversion)型的。因为对于许多人来说，维持生存就足够了。可是，仍然有一些人倾向于承担风险 (risk－taking)一点。这些人应该具备以下特征：第一，他们几乎没有任何责任或者义务，比如没有家庭或者没有负债；第二，他们很聪明并且很有能 力；第三，他们有很多优点，通常都接受过良好的教育。

Kris展示了他所在的哈佛大学2008届1600名毕业生的合影，他觉得这1600个人都符合以上三个标准，这些人还都有改造世界的梦想。但是根 据统计数字，大约50%的人在毕业后从事了金融和咨询行业的工作，而这两个行业对于哈佛的毕业生来说，是世界上最有安全感的工作。

规避风险(Risk-aversion)也在很多其它行业存在，而这个问题也不是哈佛所独有的。但与之相反的是，美国最成功的企业家，Steve Jobs, Bill Gates和Mark Zuckerberg在成立公司之前，却不在乎是否拥有大学学位。

在真实的世界中，我们都需要最优秀的人作为我们的领袖，但是教育却没有为他们提供承担风险的能力，让他们成为领袖。

而其中的一个最重要的原因就是，在学校里面，我们得以让我们自己的想法被客观地评价和判断。因为在学校，我们都是由客观的评估系统得到我们的考试分 数。在学校，我们所需要的只是正确的答案，你的分数就代表了你对知识的掌握程度。从学习的角度来说，这是一件好事，它很有效，而且很公正。但是，这个体系 在我们离开学校之后就结束了。

在真实的世界中，没有人来给我们分数，没有人会坐下来倾听我们的想法。在真实生活中，也没有正确的答案，任何一个答案都有可能是正确的，唯一的方式 是去看哪个答案更令人信服。可是，正确和令人信服也并不完全相关。而这个时候，一个很大的冲突在于，我们对客观的评估系统的渴望以及真实世界中这些客观标 准的缺失。

在这里，解决方案包括，学校开设与外界世界有紧密互动的课程。比如，课程中学生可以与真实世界的人互相交流。而在中国，因为我们有高考，我们有非常 客观的评价标准，但我们可以尝试利用这种方法，改变我们的教育模式，那么，或许我们可以尝试着开始实现转变。

观众们也针对Kris的想法提出了很多自己的看法，包括中美教育的不同，个人的能动性以及个人经历对于观点形成的影响等等。

最后，这次活动的组织者解释了design thinking对现实生活中各方面的作用，并从个人的角度提出了TEDxDesignChina的想法。希望能在Design Thinking的理念之上，以及UCCA的后台资源的支持，中国对这个领域感兴趣的人一起加入。大家再一起把有关中国设计以及设计改变中国这个想法变为 现实。